Clases de programación para niños en Perú: cómo elegir

Cuando un padre escribe "mejores clases de programación para niños" en el buscador, recibe listas armadas por quien vende, y casi nunca dicen con qué vara se midió. Nosotros preferimos darle la vara. Si una opción pasa las ocho pruebas de la sección siguiente, es una opción seria, sea la nuestra o la de otro. Si falla en dos o tres, conviene saberlo antes de pagar el primer mes.

Una advertencia honesta: nuestras clases se dictan en inglés. Muchas familias lo ven como una ventaja doble, programación y práctica de idioma en la misma hora; para otras es un obstáculo. Lo tratamos más abajo con datos del EF EPI 2025. Si prefiere una explicación general de cómo enseñamos a los niños, la tiene en clases de programación para niños en inglés.

1. ¿Es en vivo o grabada? Un video no se da cuenta de que su hijo se quedó trabado en el minuto tres. En una clase en vivo alguien lo ve, le pregunta y espera. Pida que la clase de prueba sea con el mismo formato que el curso. Nosotros: todas las clases son en vivo por videollamada; no vendemos cursos grabados para niños.
2. ¿Cuántos niños hay por clase? El número cambia la experiencia. Pregúntelo por escrito y pregunte también qué pasa si el grupo crece. Nosotros: grupos de quince a veinte niños de nivel parecido, o clases individuales para quien necesita su propio ritmo; usted elige al inscribirse y puede cambiar después.
3. ¿Enseña siempre la misma persona? Un niño confía en quien lo conoce. Si cada semana aparece un profesor distinto, nadie recuerda en qué se equivocó la vez pasada. Nosotros: un mentor fijo de principio a fin del curso, salvo que la familia pida un cambio.
4. ¿El niño construye algo propio? Copiar un juego paso a paso no es lo mismo que diseñarlo. Pida ver proyectos de estudiantes de verdad. Nosotros: cada módulo termina en un proyecto del niño; más abajo hay trabajos reales de estudiantes en la sección de proyectos.
5. ¿Le enseñan a pensar o a copiar? La señal es sencilla: antes de mostrar la solución, el profesor pregunta "¿qué va a pasar ahora?". Nosotros: el mentor pide predecir el resultado antes de ejecutar el código, y el error se trata como una pista, no como un fracaso.
6. ¿Respetan la edad mínima de las herramientas de IA? Varias herramientas famosas no admiten niños según sus propios términos. Pregunte cuáles usan en clase y desde qué edad. Nosotros: con niños de primaria no usamos chatbots de adultos; la tabla de más abajo cita las condiciones de cada empresa.
7. ¿Qué dice exactamente el certificado? Un certificado de finalización es un recuerdo valioso, no un título. Desconfíe de quien lo presente como algo oficial. Nosotros: entregamos nuestro propio certificado de finalización y decimos claramente que no lo emite ni lo reconoce ninguna entidad del Estado.
8. ¿Hay una clase de prueba de verdad? Una clase de prueba debería ser una clase, no una llamada de ventas. Nosotros: la primera clase es gratuita, en vivo, con un mentor, y no pedimos tarjeta para reservarla.

Ocho pruebas pueden parecer muchas, pero la mayoría se comprueba en una sola clase de prueba si usted se sienta al lado de su hijo los primeros diez minutos. Lleve la lista impresa y marque cada punto. Si quiere ponerle números, el programa de la sección de ejemplo hace la cuenta por usted.

Fuente: condiciones de uso de OpenAI, Anthropic y Google, citadas textualmente en nuestra AI tool age guide (revisión del 15 de julio de 2026). La tercera columna es nuestra lectura, no asesoría legal.

Esto no significa que los niños no puedan aprender sobre inteligencia artificial. Pueden, y mucho: cómo aprende una máquina a partir de ejemplos, por qué se equivoca, qué es un dato. Lo aprenden programando ellos mismos, no conversando con un chatbot. Para eso existe nuestra página de curso de inteligencia artificial para niños.

Hay otra razón para no apoyarse en la IA generativa al aprender: en las competencias serias no se permite. El reglamento de la Olimpiada Peruana de Informática de 2025, organizada por la UTEC, dice: "Queda prohibido el uso de IA generativa para la resolución de problemas". Un niño que aprendió a razonar sin ayuda llega a esos retos con ventaja. No tenemos relación con la UTEC ni con la olimpiada; la citamos como ejemplo.

El reparto semanal de primaria que fija el MINEDU suma treinta horas pedagógicas, de 45 minutos cada una, distribuidas entre Matemática, Comunicación, Inglés, Ciencia y tecnología, Personal social, Arte y cultura, Educación física, Educación religiosa y Tutoría, más unas pocas horas de libre disponibilidad. En esa lista no figura computación ni programación como área.

La competencia digital existe, con el nombre "Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC", pero el Currículo la declara transversal: se trabaja dentro de las demás áreas. En la práctica, un colegio privado puede dedicar sus horas libres a un taller de computación y otro público puede no tener cómo hacerlo. Si le interesa saberlo, pregunte en el colegio de su hijo qué se hace exactamente con esas horas.

Nuestras clases no compiten con el colegio ni ponen notas. Funcionan como un taller extracurricular que su familia coloca donde le queda espacio en la semana.

Fuente: INEI, Estadísticas de las Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares, II Trimestre 2026 (Encuesta Nacional de Hogares, cifras preliminares). Un usuario puede conectarse con más de un aparato, por eso las cuatro primeras filas no suman cien.

Leída de arriba abajo, la tabla cuenta una historia frecuente en Perú: el 90,2% de las personas de 6 años a más que usaron internet lo hicieron con un celular, y en muchas casas es la única pantalla. Solo el 36,4% de los hogares del país tiene una computadora; en Lima Metropolitana la cifra sube a 53,3%, en el resto urbano es 41,3% y en el campo baja a 8,9%. Además, los niños de 6 a 11 años son el grupo que menos usa internet.

Nuestra recomendación práctica: una laptop sencilla compartida en la familia alcanza. No hace falta una máquina potente, porque los programas de los niños son pequeños y varios cursos funcionan en el navegador. Unos audífonos con micrófono le permiten al niño oír cada palabra del mentor sin el ruido de la casa. Si en casa solo hay celular, díganoslo antes de la clase de prueba y le diremos con franqueza qué se puede hacer y qué no.

El EF English Proficiency Index 2025 ubica a Lima en el nivel alto, con 555 puntos, mientras el promedio del Perú es 519, nivel moderado. Ese mismo índice muestra que la habilidad más débil del país es hablar, con 480 puntos. En la primaria pública el inglés ocupa pocas horas a la semana según el Currículo Nacional, de modo que cada rato de conversación real suma. Una clase de programación en inglés suma práctica oral real, con un propósito concreto.

Los términos de programación ya están en inglés en todos los lenguajes: if, repeat, print. Un niño que los aprende con su significado los entiende mejor que uno que los memoriza como palabras raras. Nuestros mentores enseñan desde la India, hablan pausado, repiten con otras palabras y comprueban que el niño entendió antes de seguir.

Tres conversiones de ejemplo, calculadas por nosotros: las 9:00 a. m. de un sábado en Lima son las 7:30 p. m. del sábado en la India; las 6:30 p. m. de un día de semana en Lima son las 5:00 a. m. del día siguiente en la India; y las 7:00 a. m. en Lima, antes del colegio, son las 5:30 p. m. en la India. Son solo conversiones de reloj; la hora la elige usted.

Si su hijo tiene vacaciones de verano entre enero y marzo, puede empezar en ese tiempo libre. Lo explicamos en talleres de verano de programación para niños online.